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一些孩子在一般认知的学习上非常的困难，一般孩子很容易学会的事情，他们付出巨大的努力仍难以学会。本来普通简单的事情却异常困难，家长更加烦恼，有的家长就觉得是不是智商低呢?一般而言，有学习困难的人的智商都是正常的，甚至有时候超越常人。但是造成的具体原因却不明确，普遍认为是多种因素综合作用的结果。
所谓学习困难儿童，是指连续两个学期以上各主课成绩均在班级中居于落后名次，但无脑损伤病史，亦无明显躯体与精神方面的疾病，智商大于或等于的儿童。我国儿童学家的大量调查表明，学习困难的儿童与其智力水平有一定关系。但智力因素并非单一因素，学习困难儿童组中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至达120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的惟一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。
首先，家庭环境对儿童学习有很大影响。有些父母从不关心孩子的学习情况，既不监督也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学习情况，但对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如"填鸭"般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。
其次，要重视学习困难儿童的性格特征和行为问题。许多调查资料表明，具有内向性格，学习兴趣低下以及多动，易分心，固执，笨拙，冲动和孤僻的儿童中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分心的儿童，在学习时注意力很难集中，容易受外界干扰，这就妨碍了学习能力的获得，使他们对学习内容的理解和掌握比较困难，从而滋长厌学情绪，并与学习困难形成恶性循环。
第三，少数学习困难儿童在课堂学习时，其协调能力，反应能力都很差，无法举一反三，只好死记硬背。此外，这些小学生缺乏与同学们的沟通能力，遇到搞不懂的问题很少向学习成绩好的同学请教，并且因学习成绩差产生自悲感。儿童教育专家指出，这些儿童大多数是由于家长过分溺爱所致，或本该由孩子自己做的事被家长所代替，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对儿童的社会化发展和社会适应能力的提高很不利，首先就影响到了孩子的学习能力和学习成绩。
综上所述，对于学习困难儿童的情况要具体情况具体分析，绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于智力低下。家长，教师和儿童教育工作者应将教育重点放在干预非智力因素的缺陷方面。
没有读万卷书的经历，又怎么创造行万里路的奇迹?知识浩瀚如海，学习永无止尽，如何在当前这个科学技术日新月异，处处充满科技的社会中寻得自己的一席之地，不间断的提高和学习才是最为重要的。一直以来，学习都是学生们的天职，都是孩子们必须要完成的一项“事业”，更是众多父母家庭教育中寄予厚望的主要载体。所以，即使人们的思想观念逐渐的更新，自由空间越来越大，学习始终是儿童们必须要面对的一件事情。但学习困难或是学不进去，这些也并不都是智商的问题，并不是因为笨的问题，它和我们先天性条件真的没有直接关联，而是后天成长环境的影响，是我们教育心态的一种考验。
