教育不能断送了孩子的好奇心

虽然现在西方的教育观念的侵入，使得很多父母教育孩子的观念有翻天覆地的变化。可是还是改不了一些早已习惯的教育，还是不能正确看待孩子的那些“不合理”的行为举动，从而制止了孩子的很多行为，让孩子的天性受到抑制，断送了孩子的好奇心。

老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”培养孩子也要顺其天性，遵从自然。

让不合家长行为规则的举动登堂入室

幼儿时的夏杨并不是一个讲卫生和守规矩的孩子，其中的责任不在夏杨，而在杨文。她认为，一个来到世界不久的小生命，更多的是要享受自然的快乐。这个时候对之施以太多的规范，会约束他心智自由地成长，影响到孩子的好奇心。夏杨好动，不经意间便将自己的衣服弄脏，对此杨文却视而不见;夏杨玩起来花样百出，常常将家里搞得乱七八糟，杨文也熟视无睹。在杨文看来，将衣服弄脏，把家里搞乱，都是小夏杨在张扬自己的天性，是在探索新的世界。弄脏衣服、搞乱家里与张扬天性、探究世界相比，简直太小了，可以忽略不计，父母不必大惊小怪。

幼儿探究世界，使用触觉是一个必不可少的途经。让小夏杨通过触觉感知各种各样的事物，就成了杨文的有意行为。

一天，夏杨好奇地看着红红的西红柿，似乎感到其中有着太多的神秘。于是，杨文就鼓励他用手去抓。结果，西红柿被抓得稀巴烂，小夏杨的新衣服上也溅满了西红柿的汁水。杨文的祖母看不惯这种“娇惯”孩子的行为，便将自己的孙女批评一番。杨文笑着对祖母说，让孩子触摸实物，不但可以满足孩子的好奇心，还可以促进其脑神经的发育。

夏杨在小时候也和其他的孩子一样，在路上走的时候，总是这里踢一踢那里碰一碰，这个小洞挖一挖，那个蚂蚁看一看。也许有的家长觉得这样的孩子太过顽皮。但是，杨文认为，如果站在孩子的角度，就觉得这是再正常不过的行为了。因为，孩子对世间万物都充满了好奇，由好奇进而产生探究的兴趣。夏杨的这些顽皮行为，正是其好奇心与探索精神的体现。对此，家长不但不应当批评和打击，还要给予鼓励与表扬。从小就在妈妈的“怂恿”下顽皮到极致的夏杨，就有了常人没有的好奇心与探索精神。

杨文教子的经典案例与启示

孩子好动，可好动就必然会有不合家长规则的举动。比如孩子就会因为不小心而打碎了盘碗，摔坏了玩具。在这种时候，杨文对孩子不批评不打骂。因为她认为，一个被摔坏的玩具的价值没有多少，可如果因此而毁灭了孩子的好奇心与想象力、创造力却是得不偿失的，因为这些都是值得家长珍惜的无价之宝。

夏杨3岁的时候，信笔涂鸦，画了一个不规则的圆，说是鞋垫子，并让杨文为其注明日期，写上“鞋垫子”三个字。杨文不但照儿子的要求做了，且对他大加表扬，称这是儿子的绘画精品。其实，杨文没有送夏杨参加绘画班，她担心那种临摹会限制了孩子海阔天空的想象力。她认为，重要的不在于孩子画得完整与否，钢笔和毛笔字写得端正不端正，也不在乎获得了什么大奖，而在于隐藏于其中的那份好奇心与想象力。

夏杨小的时候常常自言自语，杨文认为他这是在说一个他感兴趣的世界，这个时候，她绝对不去打搅。有的家长在孩子玩得津津有味的时候，非要强迫其停下来背唐诗弹钢琴，家长认为这是有益的事情。杨文却认为那是对孩子天性的摧残。

杨文认为，孩子做什么是次要的，重要的是他做的事情能否沉淀下对孩子未来发展有益的素质。孩子对某种事情感兴趣的时候，家长应该顺其自然并为之推波助澜，从而使其得到良好的发展。