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当代社会离婚率越来越高了，导致了更多的单亲家庭，使得教育孩子成为了一个大问题。题教育孩子是一项重大的工程，需要花费很多的精力，但是单亲家庭的家长既要忙于工作和面对社会压力，闲下来了还要教育宝宝。由于心情的关系往往会带着情绪来教育或者根本没时间教育，使得孩子没得到正确的发育。
我们常常发现单亲家庭的孩子往往表现出性格内向、敏感脆弱、胆小、悲伤、焦虑、冷漠或攻击性强等不良心理和行为倾向，他们常常为一点小事大哭大闹，而且很难制止。正是由于许多单亲家庭孩子所表现出来的诸多问题，导致社会对这一群体存在一些偏见，甚至有些父母为了孩子而去维持一个已经名存实亡的婚姻。实际上并不是每个单亲家庭长大的孩子都如此的，所以关键不在于你是不是单亲，而是在于你有没有足够的爱。
常见的单亲家庭教育误区：
1.溺爱教育
溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父(母)亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上;有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。
2.惩罚教育
惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。二是受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女心不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。
不管是什么原因，来自哪方面的惩罚，都对孩子造成巨大的影响，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁。他们只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。
3.放任自流式的教育
这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。有些家长只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。有些父母在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。有些是由于父(母)亲整天工作繁忙，杂事多，加上有的家长因为一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爷爷无气力去管，因而对孩子的教育无暇顾及，对他们不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上，以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。有些孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。
4.“圈地”式教育
“圈地”式教育，通俗的说就是把学生活动的场地严格地限制在规定的范围内，减少或断绝与周围学生的交往、接触。一般的家庭都只有一个孩子，视其宝中之宝，非常担心其安全，常常把学生限制在家中或规定的圈子内。有的单亲家庭干脆把孩子长期关在家里，不允许与附近的邻居学生交往，更不允许与已离异的父(母)亲来往。生活在单亲家庭中的学生，本来就缺少父(母)爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交往，渴望与人交谈倾诉，况且单亲家庭的学生所接受的仅仅是父(母)亲的教育、，又加上长期实行“圈地”式教育，更加增添了孤独感。这种教育必将使学生孤陋寡闻，目光短浅，见识狭窄，缺乏各种知识和能力，阻碍了学生正常的发展。再者，学生需要天然的、纯朴的、温馨的父母之爱，来自其他任何人的爱或以其它方式施予的爱都是无法替代的：学生适当与已分居的父(母)亲交往，在很大的程度上可以弥补感情上的不足，找回一点已失落的爱。
