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孩子总有一天要面对社会的，社会是一个鱼龙混杂的地方，要想在社会中立足，就必须学会人际交流，团队合作以及辨别是非。从小让孩子多过一些集体生活对他们有数不清的好处，而日本则非常注重这一方面的培养。
在日本保育员必须适当引导孩子具有创造性的活动，努力创建1在个快乐的集体。这个时期"集体"的含义，不可机械地进行理解，无论如何都必须把孩子的需要放在第1 位。1 名保育员往往要照管十五六个1 岁以上至3 岁间的孩子，因此从保育员的角度来讲，恨不得把这些孩子组成一个集体来照管。
在快乐的集体当中，集体成员必须相互了解，彼此建立起一种和睦的人际关系。1 岁半到2 岁之间的孩子，能够识别同伴，相互帮助的人数最多不会超过5～6 人。1 岁半到2 岁孩子所组成的集体的大小，取决于孩子们创造性的活动需要的伙伴。秋千、攀登架等游戏器械一般在制作时是没有年龄区别的，但最好能够根据它的大小和安全性分成几个型号。通过利用这种游戏器械，孩子们就会更好地理解团体的含义。
要在搭积木、玩砂子、玩水、推小车等游戏当中充分发挥孩子的创造性，就要鼓励他们和同伴一起创造快乐。快乐的集体是在创造的喜悦巾建立起来的，只是一味地让他们循规蹈矩，不会组成真正意义的集体。
如今一提到2岁儿童的集体生活，经常会把遵守集体规则作为成功的标准。
这反映了日本集体保育思想中不够成熟的一面。对于2岁孩子，保育员们要尽自己最大力量，总去说"按顺序"、"按顺序"来防止孩子拥挤和加塞儿，以免引起冲突;为了防止争抢玩具，也只是说"借给他"，以保持和睦和安静。这样做只是让孩子被动地适应日本保育园"洗手水龙头不足，玩具数量过少"等等不完善的条件而已。但是，保育园应该是最为快乐的集体，才能引导儿童，融入到集体生活中去。因此，必须根据孩子们创造性的不同，从孩子们的角度来建立快乐的集体。2 岁的孩子必不可少的不是"遵纪守法"的观念，而是比独自玩耍更有意义的兴趣盎然的集体游戏。为了给2 岁的孩子建立一个快乐的集体，必须供给他们更宽敞的游戏场所和更多的玩具及游戏器械，必须尽可能地到园外散步，培养孩子的伙伴意识。最好不要让孩子长久地排队等候，为此必须置备充足的园内设施。利用多种多样的游戏器械，更好地锻炼孩子的身体。伴随着孩子运动能力提高，游戏内容的丰富，集体生活的乐趣也越来越大。因此，致力于创造最佳游戏气氛的保育员，是最具创造力和人格魅力的引导者。
如果保育园饮食可口，那么和大伙聚餐的快乐也是集体生活的一大乐趣。至于保育员和孩子们的比例，l0 个1 岁半到2 岁左右的孩子配备2 名保育员是比较合适的。
