玩具中的教育契机

形形**，色彩鲜艳的各种大小玩具在幼儿园中是*受幼儿所青睐，特别是小班幼儿，更是乐在其中，入园和家长说了再见，就奔自己喜欢的玩具去了。仔细观察，每天幼儿和玩具之间都会发生一些喜怒哀乐的小故事，而这些小故事就是很好的教育契机。

刚入园的小班幼儿自我约束能力差，在他们的意识中没有制度、没有规则，幼儿因玩具而产生的纠纷*多，而这也是对幼儿进行常规教育，品德教育的*好时机。**大家都在尽兴的玩时，忽然传来了幼儿的尖叫声，过去一看，原来是有小朋友在*玩具。明明手中有玩具为什么还去*别人的呢?经了解，原来是看到别组幼儿的玩具和自己的不一样，就觉得自己手中的玩具不好玩，直接就动手*了。此阶段的幼儿对各种玩具充满着新鲜感、好奇感，就跟**次下山的小猴子，玩着自己手中的玩具，眼睛还盯着别人玩的玩具。并把家中的“以自我为中心”的习惯带到幼儿园，结果就会出现争*玩具，甚至为了一件玩具而互相打架的现象。针对这样的现象老师除了要教育幼儿不能争*以外，还要针对幼儿的年龄特征对玩具的发放进行调整，开始时尽量每次发放的种类少些，以免互相干扰，等所有的玩具幼儿都熟悉了，然后再分组轮着玩。这样既避免玩时分散幼儿的注意力，又能满足多样化的需求。

连着几次发小雪花片玩具时，我都发现，吴洁小朋友都是抱着一些雪花片，羡慕地看着别人，自己却不动手。走过去询问，才知道原因。原来这些小雪花片是新买的，插口都比较紧，而她的年龄在班上偏小，手指的力气小，玩起来比较吃力，因此就退缩了。我想了想，并没有直接帮她解决困难，而是告诉了全班的小朋友，让大家一起想办法解决。于是大家七嘴八舌的出主意，有的说：我帮你搭;有的说：我和你换玩具;有的鼓励她说：多练练，手指有力气就不怕了，我一开始也是这样的......我及时的表扬了这些热心帮助她的小朋友，告诉大家要互相帮助，一起玩。对那些动手能力差的幼儿则需要更多的关心，让他们不怕困难，坚持到底。一段时间后，我发现，只要有新的玩法，小组中能力强的小朋友就会主动的教大家一起玩，很快大家都学会了。称赞他们的同时，自己也觉得很欣慰。

这天，我正在走廊上打扫卫生，教室里忽然传来了一阵欢呼，然后是一串串噼里啪啦的声音，我急忙走进教室一看，惊呆了，满地的玩具，惨不忍睹，而这些小捣蛋们还在高兴地拍着手，满脸的兴奋样，根本就没意识到自己犯的错。镇定了一下，我走到他们中间说：“谁在哭呀?哭的这么伤心呢。”孩子们都很奇怪，小眼睛里充满了疑问，因为大家正开心呢，会有谁哭?我顺手从地上捡起一个玩具，看着大家说：“是玩具宝宝在哭，她说小朋友都不喜欢她了，把她仍疼了，弄脏了。”小孩子一听，马上就反应过来了，一个个急忙从地上把玩具捡起来，有的吹吹，有的摸摸，还一个劲的说，我们喜欢你，我们再不把你弄疼了。我再以玩具的口吻说：“谢谢小朋友，真高兴!你们真是我的好朋友!”此后小朋友发现地上有玩具时，都会赶紧捡起，摸摸吹吹，怕把玩具弄脏弄疼了。根据幼儿的年龄特点，利用拟人化手段培养幼儿爱护玩具的习惯，比讲一通大道理有用的多。

发玩具是幼儿开心时刻，收玩具则是老师*头疼的时刻。刚入园的幼儿毫无规则可言，当你说“请小朋友把玩具收好。”有的小孩则是迫不及待地把玩具往玩具篮子里扔，也不管是收在篮子里还是在地上;有的幼儿则充耳不闻，继续玩手上的玩具，老师提醒他收玩具了，他却会因为没玩好而发脾气;有的幼儿会因为*着收玩具，互不相让，大打出手;有的则漠不关心，坐在一边发呆，即便玩具洒落一地，也一样视而不见......面对着种种现象，这就要求老师多动些脑筋，正面引导，运用灵活多变的随机教育战术，帮助他们建立良好的习惯，进行孩子的常规培养。我在每次活动之前，就有意把活动的常规给孩子们讲一到两遍，在活动中，还要告诉孩子我们可以这样做，提醒孩子不该那样做，发现做得好的幼儿及时给予表扬，发小奖品，肯定他的行为，在幼儿身边树立榜样。在集体活动中，将常规意识以小朋友*能理解的方式传递给他们，如通过学儿歌、讲故事等方法。学了儿歌《玩具玩具我爱你》后，孩子们就会懂得，“要爱护玩具，不要乱扔。”“轻轻拿，轻轻放，脏了帮你洗一洗。”通过一些简单儿歌、故事能帮助幼儿了解遵守活动常规的重要性，促使他们自愿地去遵守活动常规。当然“小孩的脸，六月的天。”幼儿情绪变化快，坚持性差，这就需要老师不断提醒，耐心教育。有效地引导幼儿自主有序的整理玩具，有利于孩子责任感的培养，有利于形成孩子做事认真负责、有始有终的良好习惯，通过共同整理玩具，还有利于培养孩子互助协作的精神，坚持性等。

关于幼儿和玩具的小故事每天都在我们身边上演，为我们提供了不少的教育契机。日常的活动中还有很多机会都可以进行常规教育，任何良好行为的形成都是循序渐进的，只有量变才能逐步达到质变。老师只要做个有心人，适时捕捉时机，加以巧妙引导，从小处抓起，从“玩”中抓起，让幼儿在日常生活、游戏活动中有意或无意地接受教育，在无思想负担的情况下，自然、轻松地获得常规教育，提高能力，形成良好习惯，**受益。