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许多孩子不仅智力较高，而且**力强，这是因为，他们不仅书本知识学得好，而且动手能力也很强。手是人身体上重要的感觉器官，通过动手能力的训练，可以很好的促进孩子智力的发展。现在的教育，**是书本理论的简单传递，而是理论实践并重的素质教育。
科学家们发现，小孩子通过手的活动将外部信息传递给大脑，促进大脑的积极运转。我们熟知的**家、科学家像爱迪生、牛顿、瓦特都是从小具有很强的动手能力。这也启示我们家长要从小就培养孩子的动手能力。
但是目前，许多家庭还存在着这样的现象：孩子五六岁了不会自己吃饭、穿衣、系鞋带;上小学了还不会自己收拾书包和文具，更不用说帮家长做家务了。孩子的自理能力如此弱，原因都在父母。六个大人为着一个孩子转，孩子动什么都怕他们伤着，只让他们做一件事那就是“学习、学习、再学习”。
诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经对比了中美两国学生，他说中国的学生往往十分**，但是都是死读书，适应社会的能力很差;美国的学生成绩虽然不如中国学生，但他们的思维活跃，动手能力很强，社会适应能力也很强。父母不注意培养孩子的动手能力，很可能会造成孩子高分低能的现象。
培养孩子的动手能力需要给他们提供各种结构材料，如硬纸板，卡纸剪出的各种几何图形的小快快，让幼儿做拼图游戏;家长还可以交给他们一些折纸的方法，让他们自己学着去折;家长还可以陪孩子练习穿珠子;让幼儿在做这些练习中满足好动的心理需求，实现他们某些**性设想，同时锻练了孩子的耐性。对于大一点的儿童家长还可以因势利导，给他们一些旧家电或者玩具，向他们讲一些科学原理，然后做一些拆装**。孩子都有很强的模仿心里，他们就会想方设法的拆开，看看里面的构造，然后自己再重装起来。如果活动存在一定的危险性，父母也不要训斥孩子，要给他们讲清存在的危险，然后做好危险的保护措施或帮助孩子一起完成。**性与动手能力是密不可分的，当孩子在某些简单的动手练习上获得成功时，他就会体验到成功的喜悦，同时对动手的兴趣会进一步提高。
动手能力是孩子综合能力的一个重要组成部分，动手能力的强弱，决定着创新能力的强弱。为了不让孩子成为高智商低能儿被社会淘汰的人。今早培养孩子的动手能力，这不仅能让孩子变得心灵手巧，还可以促进大脑的发育和成熟，让孩子更早的学会自立，用自己的双手去发现、去**。
