孩子不宜过早学习抽象知识

在孩子的大脑还未发育成熟的时候，学习抽象知识会有一定的危害，因为抽象知识需要非常复杂思考才能理解，在这一复杂的心理思考中会消耗孩子很多的内在能力，直接影响孩子的心理智力的正常发育。

孩子天生就会对身边的世界充满好奇，会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。但过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力认为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。

孩子的精力是有限的，过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，都会受到影响和损害。在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。

几岁开始学习识字和数学最好?

一般来说，4岁半—5岁的时候才是孩子数学和符号敏感期，是儿童开始接触文字和数学这些抽象内容的时期。这是因为，孩子出生后，在对有形世界经过充分的接触之后，会自然而然地在智力方面上升到一个状态，那就是对抽象的符号突然发生兴趣。孩子在5岁以后，大脑发育更加成熟，具备了永久性记忆的能力，此时学习的抽象事物，不仅能理解，也能够被记住。

孩子的学习要循序渐进

即使孩子已经进入了学习抽象事物的敏感期，也不能急于求成，需要根据孩子的实际特点，需要有一个过程，循序渐进，千万不能一下子就教很多。

因为，此时的孩子虽然对抽象符号发生兴趣了，但是还没有完全达到纯粹抽象的状态，必须先为儿童提供跟符号相对称的实物进行配对，把一个有形的物质，透过符号表达出来，孩子才能很好地去理解和使用这些符号。

比如孩子学数学的过程是分为三个阶段的：先是从1、2、3、4.....。这样的“数数”开始的，这个阶段叫“数名”;然后，孩子才会对数字感兴趣，就是具体地书写出来1、2、3这样的数字;再过一段时间，儿童就会对数量感兴趣。当儿童把“数名”、“数字”和“数量”三位合为一体的时候，他(她)才真正地走向数学。